教案分享-江素娟-利用蛙蛙世界數位學習光碟進行國小三年級學童蛙類教學
四、 省思
回顧本次教學歷程後，將省思結果分為（一）先備知識調查（二）簡報內容（三）學習單（四）體驗遊戲（五）學生的態度與知識成長等五大項，說明如下： （一）先備知識調查 在圖畫紙上畫出青蛙、蝌蚪及其生活的地方後，可請學生在圖上註明背景資料（打表貼在圖畫背面）。 在調查學生蛙類背景時，可製表以便統計，資料也會更完備，好做前後對照。
回顧本次教學歷程後，將省思結果分為（一）先備知識調查（二）簡報內容（三）學習單（四）體驗遊戲（五）學生的態度與知識成長等五大項，說明如下：
（一）先備知識調查
TOP （二）簡報內容 覺得蛙類生態簡報中的青蛙雕塑很有趣，偶而哎喲，對文字說明學生覺得很有意思。 本學期自然課有上到蛙的彈力，所以對蛙的運動很熟悉。 愛蛙行動內容太多了，學生念到後面都沒力了。對青蛙變少，有些反應怕沒可愛的蛙可看，大部分的學生則沒感覺，還反應家人會吃蛙。 青蛙四季唱遊簡報無法播出聲音，真可惜！加上可能簡報時間過長，學生開始浮躁，還覺得一群蛙卵及蝌蚪的畫面很噁。 猜猜我是誰簡報原本是猜蛙名，因尚未教到，故依簡報內容設計題目，例如問：哪一科？為何有蹼？喜歡白天出現還是晚上？公的還是母的？樹蛙一定是綠的嗎？吃什麼？怎麼前進？住哪兒？ 教師在教學時會擔心講錯，所以需加強蛙類辨識能力及相關知識。 教師在上課前須熟悉簡報內容以順利進行教學，因為易因教學忙碌沒時間複習，而常未按原訂教案實施。
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（二）簡報內容
TOP （三）學習單：有趣的蛙類生活學習單 蛙類食物的部分：有些學生在上完簡報後已忘記，需要老師的提醒。 反應不了解棲息環境及蛙類如何發出叫聲的意思，需老師加以說明；為何唱歌這一題不知如何寫，雖有老師引導，還是會錯意，有些則會只回答到其中一個問題，例如：呱呱叫；求救、找女朋友；用鳴囊，也用鳴囊；鳴囊；用鳴囊，嘓嘓嘓。 畫出蛙類的一生：有學生反應不會畫腳趾，可能是因第一堂課請學生畫蛙時，學生的蛙腳都是三趾，所以上第二次課時，有請學生留意腳趾頭有幾隻，結果學生修正了腳趾的數量，卻不知如何畫。 TOP
（三）學習單：有趣的蛙類生活學習單
（四）體驗遊戲 蛙的一生 學生反應很熱烈，等不及要玩。教師因不知原遊戲猜輸的如何退化，所以改變玩法：學生必須依老師的口令做動作，做錯就暫時休息。進行遊戲前需明確的告訴學生口令－動作間的搭配。 蛙的交配 教師將原遊戲稍做改變，先選學生會唱的歌寫在黑板上，接下來請學生在心中決定一首後，再開始找夥伴。學生反應很不容易找夥伴，藉此活動知道了母蛙找公蛙的不易。 TOP
（四）體驗遊戲
（五）學生的態度與知識成長 在態度方面，全都很喜歡這次的青蛙教學，對蛙蛙學堂也很有興趣，還有學生回家上網進學堂玩遊戲；從學習單發現很多學生的蛙腳趾數量改變了，但外形並不會改變，其中有一位學生的腳趾數量前後都是五趾，則可能與其飼養經驗有關。 如果時間允許，可能要再花時間進一步訪談學生，以瞭解更多的想法，並收集相關訊息，才能確實知道孩子的學習成長為何；另外，若有時間可補上實體課程，但有季節考量。其實，此次的蛙類教學，不但開啟了學生的視野，也讓教師再次的突破自我，進行了新的嘗試。 TOP
（五）學生的態度與知識成長
在態度方面，全都很喜歡這次的青蛙教學，對蛙蛙學堂也很有興趣，還有學生回家上網進學堂玩遊戲；從學習單發現很多學生的蛙腳趾數量改變了，但外形並不會改變，其中有一位學生的腳趾數量前後都是五趾，則可能與其飼養經驗有關。 如果時間允許，可能要再花時間進一步訪談學生，以瞭解更多的想法，並收集相關訊息，才能確實知道孩子的學習成長為何；另外，若有時間可補上實體課程，但有季節考量。其實，此次的蛙類教學，不但開啟了學生的視野，也讓教師再次的突破自我，進行了新的嘗試。
在態度方面，全都很喜歡這次的青蛙教學，對蛙蛙學堂也很有興趣，還有學生回家上網進學堂玩遊戲；從學習單發現很多學生的蛙腳趾數量改變了，但外形並不會改變，其中有一位學生的腳趾數量前後都是五趾，則可能與其飼養經驗有關。
如果時間允許，可能要再花時間進一步訪談學生，以瞭解更多的想法，並收集相關訊息，才能確實知道孩子的學習成長為何；另外，若有時間可補上實體課程，但有季節考量。其實，此次的蛙類教學，不但開啟了學生的視野，也讓教師再次的突破自我，進行了新的嘗試。
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